SUJETS
2020
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SUJETS
2019
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2018
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2017
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2016
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2015
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SUJETS
2014
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2013
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SUJETS
2012
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SUJETS
2011
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SUJETS
2010
Epreuve n°1 : "En quoi la technicisation
de la société entre 1950 et 1981 a-t-elle influencé l'évolution
de l'Education Physqiue et Sportive ?"
Epreuve n°2 : En vous appuyant sur
les connaissances scientifiques qui attestent du rôle crucial
joué par l'activité physique dans la prévention et la prise
en charge de certaines pathologies tout au long de la vie,
montrez comment l'Education Physique et Sportive scolaire pourrait
évoluer pour contribuer efficacement à la promotion de la santé
et lutter contre l'inactivité physique grandissante et ses
conséquences, notamment en matière de surcharge pondérale chez
l'enfant et l'adolescent.
SUJETS
2009
Epreuve n°1 : La violence constitue
aujourd'hui une thématique sociale et politique majeure qui
marque profondément la société et l'école. Dans quelle mesure
et avec quelles conséquences l'Education Physique et Sportive
a-t-elle pris en compte les problématiques de production et
de contrôle de la violence dans le champ scolaire depuis 1945
?
Epreuve n°2 : En quoi et comment
les connaissances scientifiques permettent-elles de concevoir,
d'organiser et d'optimiser le transfert des apprentissages
et des capacités énergétiques lors de l'acquisition des habiletés
motrices en Education Physique et Sportive ?
SUJETS 2008
Epreuve n°1 : Les instructions officielles de 1967 vous paraissent-elles être le reflet d’une conception
partagée de l’Education Physique d’alors ou résultent-elles d’un compromis entre influences
divergentes et conceptions opposées de l’Education Physique, de ses finalités, de ses
objectifs et de ses moyens au collège et au lycée ?
Epreuve n°2 : Répétition et fatigue induite par l’activité physique, lors de l’acquisition des habilités
motrices en Éducation Physique et Sportive : effets conjugués, effets compatibles ou effets
antagonistes sur l’apprentissage moteur ?
SUJETS 2007
Epreuve n°1 : L’essor des gymnastiques de 1850 à 1914 et le développement de leurs institutions, notamment des sociétés de gymnastique, paraissent ils s’inscrire dans une transformation des conceptions du monde social ?
Epreuve n°2 : Place et importance des processus perceptifs pour l’acquisition des habiletés motrices par les enfants et les adolescents, en éducation physique et sportive au collège et au lycée.
SUJETS 2006
Epreuve n°1 : Pensez-vous que l’EP scolaire, l’EP non scolaire et le sport aient réfléchi identiquement les
revendications des femmes dans la première moitié du XXe siècle ?
Epreuve n°2 : Dans quelle mesure le versant émotionnel de l’action peut il servir de base aux apprentissages en
EPS ?
SUJETS 2005
Epreuve n°1 : L'ambition de contribuer à une plus grande mixité sociale vous paraît-elle marquer l'évolution des conceptions en lien avec la diversification des publics scolaires en EPS dans la seconde moitié du XXe siècle ?
Epreuve n°2 : Agir seul, agir collectivement. Ces deux sortes d'action occasionnent-elles des apprentissages différents et impliquent-elles des démarches d'enseignement particulières en EPS ?
SUJETS 2004
Epreuve n°1 : L’éducation physique et sportive de la deuxième moitié du XX e siècle a-t-elle pris la
mesure de la place des loisirs et de son évolution dans la société française ?
Epreuve n°2 : L'acquisition de techniques corporelles relève-t-elle de la transmission de formes culturelles
ou de l'exploitation de qualités physiques individuelles ?
SUJETS 2003
Epreuve n°1 : Les enjeux de la scolarisation des pratiques physiques à la fin du XIX e siècle et au début du
XXe siècle.
Epreuve n°2 : La signification des activités physiques sportives et artistiques précède-t-elle l’action des
élèves en éducation physique et sportive, ou en procède-t-elle ?
SUJETS 2002
Epreuve n°1 : Comment la gymnastique est elle devenue scolaire au 19ème siècle?
Epreuve n°2 : Ce qu'il y a à apprendre en EPS compte t-il plus ou moins que la manière d'apprendre ?
SUJETS 2001
Epreuve n°1 : Quel sens donnez-vous à l'affrontement qui a pu exister entre les sociétés de gymnastique et les clubs sportifs au XIXème siècle ?
Epreuve n°2 : La possibilité d'intervenir sur l'apprentissage des élèves en E.P.S. est-elle fondée scientifiquement ?
SUJETS 2000
Epreuve n°1 : Les relations effort-habileté dans les acquisitions motrices en EPS.
Epreuve n°2 : Comment mettre en rapport les transformations de la société industrielle (1815-1914) et celles des pratiques physiques.
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